一、 領導者須知
帶領失落與悲傷團體的領導員應該要先檢視自己過去的失落、悲傷經驗，
真誠地反省及面對自己的感受與信念，才有可能對團體的反應更開放，並減少負面影響團體成員的可能性。
（一） 主要任務：
- 呈現對失落經驗的正向健康觀念。
- 以正確的態度呈現事實。
- 以符合兒童發展階段及其可了解的方式呈現。
- 創造安全開放的團體氣氛。
（二） 基本態度與要點
- 提供明確、清楚、簡短的敘述。
- 誠實及關愛。
- 花時間聽孩子的討論。
- 在兒童參與每項活動前，先描述清楚活動內容。
- 讓兒童知道在團體中，沒有錯誤的答案。
- 讓兒童自由感受及表達各種可能的情緒。
- 回顧兒童在每次活動及每次團體的學習。
- 從兒童的參與態度與反應中，觀察瞭解兒童的個別悲傷階段與特殊需
求。
二、 團體成員的篩選
Morganett（1997）建議適合與不適合參加兒童失落團體的指標如下：
（一） 適合人選
- 正在經歷失落、悲傷經驗者。
- 在學校社交及學業上未表現極端的適應不良。
- 有困難悲傷（如過度談論哀傷或表現如無事發生）。
- 呈現憂鬱現象。
（二） 不適合團體者，可能需要個別幫助的情況
- 有怪異行為：如自我傷害、殘害動物、自殺意圖等。
- 常有恐慌反應，或對失落經驗仍在震驚反應階段。
- 表現嚴重違反社會常規的偏差行為。
- 退縮、拒絕與其他兒童互動。
- 拒絕上學。
三、 團體目標
團體旨在幫助兒童
- 學習失落與悲傷是生命中的某些必然層面。
- 擁有開放安全的情境去抒發揭露自己的感受與想法。
- 獲得正確的訊息以建立健康的態度面對失落、悲傷經驗。
- 學習新的適應技巧，重新面對生活。
四、 團體進行時間：約兩個小時。可依年齡做修正調整
五、 團體成員：六至十人，以八到十二歲為對象
六、 團體帶領人：兩人，一人為主要領導員，負責團體活動的進行，一人為輔助催化員，
協助處理兒童的情況以利團體的進行。
七、 團體模式：
（一） 以八個單元為一循環，主題訂定如下：
- 認識彼此，失落是什麼
- 失落類型知多少
- 失落的感受
- 面對改變的調適
- 失落的階段
- 特別回憶
- 告別失落
- 珍重再見
（二） 領導員於每次團體前
- 預習團體進行內容。若有需要，可做備忘卡
- 準備所需材料
- 提前五分鐘到，準備放置好暖身自由遊戲的材料（開放式陳列）
※ 建議之遊戲材料（可收放於一個袋子或箱子）
積木（易於堆砌建構及摧毀的類型）、醫藥箱玩具、交通類玩具（救護車、建築工程類車
、垃圾車、大卡車、家用車、校車、直昇機等）、娃娃家族、手掌玩偶（最好是攻擊性動
物可張開口者）、黏土、繪畫材料（紙、彩色筆、避免需要用水之水彩）、茶具組、手拷
、樂器、電話、童軍繩
（三） 領導員於每次團體後應做評估與記錄
單元一 認識彼此；失落是什麼
一、目標：
- 幫助兒童了解自己為何在此
- 協助兒童之間的彼此認識
- 開始談論生活中的失落經驗
二、所需材料：
活動1-1單張每人一張
筆每人一支
拼圖（二、三十片一幅）
失落疑難雜症箱
三、過程：
（一） 暖身：
- 安排十到十五分鐘自由遊戲時間，以幫助孩子在輕鬆自然的情況下
開始團體。
- 結束暖身前三分鐘，提醒兒童「還有三分鐘可以玩，然後我們就要來圍圈圈坐下了。」
- 時間到時，集合小朋友至團體位置坐下。
* 暖身活動為每次團體開始的方式
（二） 背景形成：
- 自我介紹。
- 說明團體形成的原因，及大家為何在此。
- 簡略說明團體進行的模式（時間、地點、人員、為期多久、進行的方式），及兒童在此
團體的可能經驗。
（三） 訂定共同團體規則
- 鼓勵小朋友腦力激盪
- 若小朋友未能列舉重要團體規則，領導員要適時介入幫助探討訂定。
- 重要團體起始規則應包含：
a. 在團體裡談的話皆要保密。
b. 別人說話時要專心的廳。
c. 輪流，一次一個人講。
d. 不可以嘲笑或批評別人。
e. 參與全部單元是很重要的。
（四） 團員介紹
- 建議活動：安全盾牌（發給活動單張1-1，每人一張）
a. 在盾牌寫下名字
b. 在-寫下三個可以描述你的字眼
c. 喜歡跟朋友一起做的事
d. 一個你認為安全的地方
e. 一件讓你害怕的事
（可以用寫的，也可以用畫的）
- 讓朋友自由分享一格或多格中的內容，也有權跳過不講
（五） 帶入失落主題
- 領導者說明團體的聚會原因乃是每個人都有失去寶貴親人、朋友或物品的經驗。
- 領導者分享一個自己的失落經驗以作為示範。
- 以一幅拼圖（掉落數塊，二、三十個左右的）來引發小朋友對失落一部份的感覺，並鼓
勵小朋友分享他們對自己失落的經驗與感受。
（六） 介紹疑難雜症箱
- 領導員事先準備好空的面紙盒，稍做裝飾。
- 告訴小朋友在未來的每次團體中，這個盒子的擺放位置。
- 小朋友對於失落、悲傷、死亡等等有關的問題都可以寫下來，不用寫上名字，放進失落
疑難雜症箱中，領導員在每次團體結束前會做回答。
- 領導員可善用此設計，將在團體中觀察到的問題，感受到兒童可能的疑慮，用匿名的方
式呈現出來，使領導員有機會處理團體潛藏的問題。
（七） 結束
- 請每位小朋友說說對今天團體的感受與想法。
- 預告下次主題要談論不同的失落。
單元二 失落類型知多少
一、目標：
- 協助小朋友認識多種形式的失落經驗
- 幫助團體中每一位小朋友指認個人失落經驗的正、負向意義
二、 所需材料：
記錄紙張（A4大小）每組一張
活動單張2.1（A4大小）每人一張
彩色筆數盒
墊板（若無桌面）
三、 過程：
（一） 暖身：安排十到十五分鐘自由遊戲時間。
（二） 回顧上次單元轉入本週單元。若小朋友有話要說，就給予機會
（三） 小朋友兩兩一組，先討論他們所想到的各種失落經驗，並寫下來或畫下來。
（四）介紹繪畫活動「不見了」：請每位小朋友根據活動單張2-1，畫出自己在目前生活
中失落的四樣人、事、物。
（五） 分享、討論小朋友的畫圖內容
（六） 結束
- 請小朋友說參加此次活動的感受與想法。
- 回答失落疑難雜症箱中的問題
- 預告下週要討論失落感受的主題。
單元三 失落的感受
一、 目標：
- 幫助兒童瞭解，當經歷失落時，一個人可能會有多種不同的情緒產生
- 鼓勵兒童回想整理自己面對失落的感受
- 創造安全氣氛讓兒童談論自己的感覺
二、 所需材料：
活動單張3-1每人兩張
彩色筆數盒
三、過程：
（一）暖身：安排十到十五分鐘自由遊戲時間。
（二）回顧上次單元轉入本週單元。容許小朋友意見的表達
（三） 介紹六種情緒（快樂、難過、生氣、擔憂、喜愛、害怕）
活動：森林之旅
說明：領導員以此活動開發兒童的情緒感受與肢體語言，當領導員叫出
某種動物名稱時，小朋友便要做出動作反應自己的感受。
（四） 情緒小人兒繪圖活動
- 發給活動3-1兩張及筆給小朋友。
- 請小朋友根據自己在失落事件發生最初時的感受，在第一章情緒小人兒身上著色。
- 根據小朋友現在的感受，在第二張情緒小人兒身上著色。
- 請每一位小朋友分享說明。
（五） 結束
- 分享今天的學習感受。
- 回答失落疑難雜症箱中的問題
- 預告下週主題：面對失落，你的生活有何變化？
單元四 面對改變的調適
一、目標：
- 鼓勵兒童分辨失落經驗對自己的生活產生何種改變
- 幫助兒童思索失落經驗對自己個人有何改變及影響
- 幫助兒童發展技巧適應失落
二、 所需材料：
全開大海報紙
畫紙（A4大小）每人兩張
彩色筆數盒
三、過程：
（一）暖身：安排十到十五分鐘自由遊戲時間。
（二）回顧上次單元轉入本週單元。容許小朋友有想法表達。
（三）團體討論
- 將小朋友兩兩配對，分享這次的失落經驗對他的生活造成何種改變？
- 請小朋友分享他們的討論，領導者寫或畫在大海報上。
- 一起討論對不同影響、改變的想法。
（四）繪圖活動：請小朋友畫出
- 第一張：對於自己的失落經驗，最困難的部份是什麼？
- 第二張：對於自己的失落經驗，感到平靜的部份是什麼？
- 分享：討論小朋友的繪畫內容。
（五）結束
- 四次的單元後，團體中的小朋友彼此熟悉且信任感增加，可以討論小朋友們對團體進
行的感受與想法。
- 回答失落疑難雜症箱中的問題
- 預告下週主題：失落的階段。
單元五 失落的階段
一、目標：
- 幫助兒童瞭解失落的階段
- 幫助兒童瞭解每個人都會經驗某些階段
二、 所需材料：
大海報紙上寫好失落的階段
（否認O生氣O討價還價O憂傷O接受）
紅色心形貼紙每人一張
三、過程：
（一）暖身：安排十到十五分鐘自由遊戲時間。
（二）回顧上次單元轉入本週單元。容許小朋友有想法表達。
（三）介紹失落階段
- 說明研究對人在面對失落、悲傷的歷程的瞭解。
- 展示海報輔助說明
- 強調：
（1）並非每個人都一定會經歷每一個階段
（2）階段經驗的次序可能因人而異
（3）經驗過的也有可能因特殊情境而再循環重新經歷。（如死亡者
之生日、忌日等）
（4）讓兒童瞭解如果自己有特殊的經驗是沒有問題的。
（四） 活動：『我的心在那裡？』
- 發給每個小朋友一張紅心貼紙，請他們寫上名字。
- 放輕柔音樂，陪孩子一起回顧失落發生的開始、經過，以及現在自己的情緒感受。
- 請孩子想想現在自己的情況，將紅心貼於相符合的哀傷階段上。（大海報上）
- 請小朋友分享自己的情況。
（五）活動：『幫幫皮卡邱』
- 以皮卡邱為主角，扮演有失落經驗的小孩，根據不同階段特色來描述皮卡邱的行為
表現及情緒反應。
- 再描述完每一個階段，鼓勵小朋友腦力激盪，一起想想，有什麼方法可以幫助皮卡
邱走出那個失落的階段。
（六） 結束
- 請小朋友分享今天印象最深刻的一個學習
- 回答失落疑難雜症箱中的問題
- 預告下週主題：特別的回憶。
單元六 特別的回憶
一、目標：
- 鼓勵孩子回想所有關於失去的人、事、物的相關回憶
- 製作回憶盒，整理其懷念與經驗
二、 所需材料：
故事書『獾的禮物』（遠流出版）
紙、彩色筆、彩色紙、剪刀、膠水
有蓋紙盒（每人一個）
其他材料（請善用您的創造力）
三、過程：
（一）暖身：安排十到十五分鐘自由遊戲時間。
（二）回顧上次單元轉入本週單元。容許小朋友有想法表達。
（三）說故事時間：『獾的禮物』
- 念故事書給小朋友聽。
- 討論：『獾在朋友的心裡有沒有消失？為什麼？』
- 請小朋友想一想，分享自己從失落的人/事/物中，獲得過什麼「禮物」？
- 討論：『有什麼是可以幫我們記住一個人？』
（四）製作回憶盒
- 告訴小朋友今天要為失落製作一個回憶盒，小朋友可以善用材料裝飾製作自己的回
憶盒。
- 讓孩子輕鬆愉悅地使用剩下的時間製作回憶盒。
（五）結束
- 鼓勵孩子發揮創造力去使用回憶盒來收集對失落的人/事/物的特殊懷念，可以提供簡
短的建議、討論。（如相片、圖片、歌曲、物品等，無法拿到的用寫的或畫的表示）
- 回答失落疑難雜症箱中的問題
- 預告下週主題：
（1）本週作業收集回憶盒的東西，下禮拜帶回來分享。
（2） 告別失落。
單元七 告別失落
一、目標：
- 提供兒童機會整理自己對失落的人/事/物的懷念
- 幫助兒童瞭解即使失去了寶貴的人/事/物，他們還是可以擁有特殊
的懷念，也可以一輩子保留懷念在心裡
- 幫助兒童以象徵性的方式，告別失落
二、 所需材料：小紙盒多個,筆,氣球多個,氫氣充氣機
三、過程：
（一）暖身：安排十到十五分鐘自由遊戲時間。
（二）回顧上週主題，請小朋友分享自己的回憶盒內容，並解釋其為何特別
- 鼓勵也提醒小朋友懷念失落的人、事、物可以有很特別及屬於自己的方
式。
- 鼓勵團體中的小朋友彼此互問回憶盒的內容及做回饋。
- 提醒小朋友，雖然我們失落了對我們重要的東西，但是回憶盒中的收集可以幫我們記
住它帶給我們的記憶，只要願意，我們可以一輩子保有這些回憶。
（三）活動：『有話告訴你』
- 發小紙條給小朋友，寫下或畫下如果失去的人/事/物能知道，自己想要、或必須要告
訴他/它的事（若需協助，可以代寫）
- 發給每個小朋友一個氣球，幫忙將紙條塞入，以能讓氣球飛上天空的氣體充滿氣球。
- 帶小朋友至可放氣球的地方
（1） 團體圍好一個大圓圈
（2） 數到三，大家一起「讓它飛走」。
（3） 放開氣球，讓小朋友大聲說「再見」。
（4） 照相片，洗給孩子「再見了」的氣球相片。
（四） 團體分享：讓小朋友談談剛才的這個活動
（五）作業
請小朋友想想，假使失落的對象收到他寄的氣球，讀了信，會有什麼話想告訴他？猜猜
看，下個禮拜回來團體分享。
（六） 結束
- 回答失落疑難雜症箱中的問題
- 預告下週主題：團體再見。
單元八 珍重再見
一、目標：
- 協助兒童整理團體的經驗與學習
- 幫助兒童開始預想未來之適應計畫
- 提供團體結束過程，以讓兒童感覺完成
二、 所需材料：
筆、彩色筆
點心、飲料
活動單張8.1每人一張
三、過程：
（一） 團體結業party
- 準備點心、飲料給小朋友享用。
- 自由交談、分享關懷。
（二） 團體討論時間（與party可交叉進行）
- 領導員帶領小朋友回顧過去七次單元所談論過的主題。
- 鼓勵小朋友分享自己從團體中重要的經驗與學習。
（三）活動：『有夢你會紅』
- 簡述夢想對人生的重要。
- 請小朋友想想自己現在的夢想是什麼，希望十年後自己在做什麼？
- 發給紙筆，請小朋友寫下或畫下自己的夢想。
- 小朋友向團體分享他的夢想。
（三） 結束
- 回答失落疑難雜症箱的問題
- 完成句子：『參加這個團體，我想做但沒機會做的是----------。
而我最喜歡/收穫最多的是---------------。』
- 每個人都輪流接受團體成員給他的特別祝福。
- 以團體擁抱方式道別結束。